Programas y Proyectos

Programa de Mejoramiento de la Educación en las Comunidades Urbano Marginales ( PROMECUM): A partir de 1997 la institución forma parte del Programa de Mejoramiento de la Educación en las Comunidades Urbano Marginales, creado en el año 1994 en la Administración Figueres Olsen).

Este Programa incluye una serie de servicios para el disfrute de los y las estudiantes como por ejemplo mejor alimentación, suministros didácticos, Equipo Interdisciplinario (Socióloga, Psicólogo y Orientadora), el Programa de Recuperación Integral para Niños y Niñas y cuatro Facilitadores (as) Curriculares en las materias básicas: Estudios Sociales, Ciencias, Matemática y Español, el Programa de Recuperación Integral para niños y niñas (PRIN) cuyo objetivo es recuperar a los niños y las niñas en las áreas débiles de su aprendizaje en una manera más individualizada, servicios que pretenden primordialmente el mejoramiento de la calidad de la educación como herramienta que permita un mejor futuro y desarrollo integral de los niños y niñas que conforman en estas comunidades.

PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LAS ESCUELAS PERTENECIENTES AL PROMECUM

Promover una educación integral y holística: Estimular una educación que tome en cuenta tres dimensiones del desarrollo humano: la cognoscitiva, la socioafectiva y la psicomotora, con el fin de potenciar la creatividad, el desarrollo de la inteligencia, el pensamiento y las habilidades innatas de los niños y las niñas matriculados (as) en las Escuelas Urbanas de Atención Prioritaria.

Trabajar en Equipo:

Toda la comunidad educativa debe tener un objetivo común y un compromiso claro en cuanto al mejoramiento de la calidad de la educación y vida de los niños y las niñas.

Por lo tanto es primordial involucrar a la Sociedad Civil y a los organismos de apoyo y comunales, para comprometerlos en el proceso de formación que promueve el Centro Educativo.

Lo anterior con el objetivo de que la educación sea un compromiso de todos y todas y no sólo del personal técnico, docentes y administrativos que laboran en las escuelas del programa PROMECUM.

Diagnosticar las necesidades de la comunidad educativa: para que los planes y proyectos institucionales (tanto técnico - pedagógicos, administrativos y psicosociales) respondan con eficacia a las necesidades reales de los Centros Educativos PROMECUM, deben justificarse con un diagnóstico. Esto implica que no es conveniente plantear un plan institucional si no se han detectado las necesidades prioritarias a las cuales hay que responder con esos planes, programas y proyectos. Negociar con los diversos sectores e instituciones de carácter social del Estado lo mismo que con la empresa privada y los organismos no gubernamentales, la comunidad educativa, los padres y madres de familia o encargados (as) legales del o la estudiante, alumnos y alumnas, docentes, personal administrativo y el Equipo Interdisciplinario, con el objetivo de definir con claridad sus misiones y converger en objetivos y compromisos comunes dirigidos al mejoramiento de la calidad de vida de los niños y las niñas.

Los organismos de apoyo tales como las Juntas de Educación, los Patronatos Escolares y las asociaciones de padres, deben apoyar el trabajo institucional, potenciando los recursos humanos y materiales para la ejecución del plan anual de trabajo del Centro Educativo. Mejorar la calidad de la capacitación debe ser un asunto de prioridad institucional.

Para ello se propone como estrategia la auto y mutua capacitación mediante los círculos de estudios, los talleres institucionales, la capacitación a distancia, el intercambio de vivencias, conocimientos y experiencias entre los docentes, administradores, facilitadores (as) curriculares y Equipos Interdisciplinarios.

Lo anterior podría lograrse a través de reuniones mensuales o bimensuales entre los facilitadores (as) curriculares de otras escuelas, los tutores (as) del PRIN y los directores (as).

Esto ayudará al crecimiento personal y profesional y redundará en una mejor oferta educativa para los niños y las niñas de la institución educativa.

PROYECTO BANDERA AZUL ECOLÓGICA

En el año 1996, este ideal se logra al declarar a la institución como Escuela Ambientalista, debido a los programas que se desarrollaba.

A partir de ese momento y a través de la tutoría de ciencias se inician nuevos proyectos que involucran a todo el personal docente administrativo con el ambiente como las Islas Verdes, huerta escolar, celebración de fechas relevantes como eje temático, día de la Tierra, día del Medio Ambiente, semana de los Recursos Naturales.

En el año 2004 surge la oportunidad de participar en el PROGRAMA BANDERA AZUL ECOLÓGICA, el cual permite profundizar con el tema transversal “Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible”. Y desde ese momento se involucra en una forma más participativa y comprometida a todo el personal Docente –Administrativo, a la Comunidad Estudiantil y por ende a cada hogar, en un compromiso estructurado y formal donde se implementan proyectos innovadores para dar respuesta a necesidades en esta materia.

En el año 2005 se otorga a la Escuela República de Haití la primer Estrella en la Bandera Azul Ecológica.

Para el año 2006 se galardona a la escuela con la segunda y tercera Estrella.

Ya que al tener una filosofía y práctica ambientalista mantiene dentro de su currículo la transversalidad en lo referente a la “Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible”.

Por lo que se han desarrollado proyectos como:

DEFENSORES DEL AMBIENTE:

Son un grupo de más 40 niños y niñas muy comprometidos con el medio ambiente que desarrollan diferentes campañas como lo son: CAMPAÑA CERO BASURA, la cual consiste en inculcar en los estudiantes el compromiso de depositar la basura en su lugar.

Esto se logra gracias a las campañas sobre botar la basura en los basureros, mantener el aula totalmente limpia, llamadas de atención a estudiantes que no hagan uso correcto de los basureros, etc.

RESPETO A TODA FORMA DE VIDA:

Protección a animales silvestres y domésticos a través del cuido de los comederos de aves, los jardines especialmente en los recreos, los Defensores del Ambiente recorran estos lugares, para evitar que sean dañados por las malas conductas de estudiante no comprometidos con el ambiente.

Los niños reciben charlas impartidas por la Municipalidad de San José, el Corredor Biológico María Aguilar, y docentes y personas ecologistas colaboradoras de la institución.

Participación en convenios y excursiones, giras ambientalistas y trabajo en campo con giras educativas al Santuario los Quetzales.

Seguimiento a la Campaña de Reforestación, mantenimiento del bosque y siembra de plantas medicinales que se inició en el mes de mayo del año 2006. LOS

VIGILANTES DEL AGUA:

Es un grupo de más de 30 niños y niñas encargados de impartir charlitas a cada grupo para hacer conciencia sobre el uso racional del agua, tanto en la escuela como en el hogar.

Estos niños tienen también como función velar por que los demás estudiantes hagan uso adecuado de los tubos y no sean usados para jugar, además de otras funciones.

MASCOTA:

Este programa consiste en la formación de un grupito de estudiantes de I y II ciclos, dirigidos por la Prof. Gabriela Sánchez, que tienen como función cuidar la mascota, divulgar normas de cuido y manejo a través de charlas a los demás estudiantes y organizar actividades para recaudar fondos para la compra de alimento, utensilios de aseo, visitas al veterinario (consultas, vacunas y medicinas) que requiera la mascota.

A la vez se trata de educar al cuidado de las mascotas en las familias.

Una mascota en la institución contribuye a fortalecer valores de responsabilidad, sentido de pertenencia y compañerismo para quienes trabajan y estudian en esta.

Además se convierte en un símbolo de la institución.

ASEO Y ORNATO:

Este proyecto tiene como funciones las siguientes: Promover proyectos que ayuden a embellecer nuestra institución.

Ejecutar campañas de protección de las zonas verdes y cooperar con el mantenimiento y cuido de estas. Fomentar en la institución una cultura comprometida con el medio ambiente por medio de letreros.

Gestionar la donación de plantas ornamentales y árboles a ASECAN.

Solicitar la colaboración de padres de familia para el cuido permanente de los jardines de la escuela.

Continuar con el mantenimiento de los implementos higiénicos en los servicios sanitarios de las y los docentes, esto con la colaboración de una cuota mensual de 500 colones.

Se considera la posibilidad de colocar seca manos de aire, para eliminar los paños, los cuales no son muy higiénicos.

Supervisar el aseo y orden permanente de las aulas, colocación del nombre de los docentes en las puertas de sus respectivas aulas, como identificación debida, uso de las cajitas para recolectar el papel para reciclaje, colocación de los rincones higiénicos en cada aula y uso de bolsas plásticas en los basureros.

Reemplazar los lavamanos de los servicios sanitarios de las docentes.

Pintar los servicios sanitarios de las docentes.

Colocar cortinas en los servicios sanitarios de los docentes.

Mantener un ampo con información recopilada por los estudiantes y docentes referente al nombre de su aula, que año con año el docente y grupo que llegue lo mantenga actualizado y en buenas condiciones.

Esto para dar seguimiento al proyecto de nomenclatura de pabellones.

PROYECTO CALENTAMIENTO GLOBAL:

El calentamiento del planeta Tierra es una realidad que está ocasionando graves daños a la Madre Naturaleza y a los seres humanos; nada ni nadie escapa al cambio climático.

Es deber de todos y con gran razón de educadores, estudiantes y padres de familia, “hacer algo” para reducir los efectos del calentamiento global.

El calentamiento global es ocasionado fundamentalmente por dos razones: Contaminación Deforestación.

En el 2007 la Escuela conformada por docentes, estudiantes, personal administrativo, padres realizaron un recorrido por la comunidad a fin de recolectar desechos para reciclar, y llevar un mensaje de protección y cuidado del medio ambiente, con desplegables para combatir el Calentamiento Global.

JARDÍN BOTÁNICO:

Esta es una innovación educativa ambientalista que participó en las ferias de innovaciones a nivel escolar, circuital y regional ganando los primeros lugares.

Es un terreno reforestado que constituye una fuente didáctica como material de apoyo en las diferentes áreas y aplicación de los temas transversales.

Utilizando la tierra en el aprendizaje de la agricultura en la práctica, fomentando el respeto hacia la biodiversidad.

Las actividades realizadas en este terreno contemplan: Reforestación del terreno de la huerta escolar con árboles nativos de la zona y otras especies.

Rreproducción de plantas medicinales, ornamentales y hospederas, (para mariposas).

Elaboración y mantenimiento de algunas eras con cultivos de hortalizas variadas.

Preparación de ddiferentes tipos de abono orgánico para uso de la institución.

Creación de murales ecológicos, rótulos y mejoras en la infraestructura del Jardín Botánico.

Para desarrollar este proyecto se ha contado con el apoyo de instituciones y profesionales y organismos no gubernamentales como: Asesoría de Ingenieros Japoneses. Proyecto CRAVE de la Municipalidad de San José. Corredor Biológico “Río María Aguilar” de la Municipalidad de San José. Ingeniero Miguel Castro. (MAG). Sueño Quetzales (organización de voluntarios).